Характеристика задания	Проверочный тест «Перспектива окружности» 5 класс «Рисунок»
УУД	Личностные, регулятивные
Стимул	Утро. Надо сварить кашу. Сахар находится в банке на верхней полке, соль на нижней, а крупа на столе. Изобразите три сосуда цилиндрической формы, находящиеся на разных полках
Задачная формулировка	Изобразите три сосуда цилиндрической формы, находящиеся на разных полках
Источник (содержит информацию, необходимую для успешной деятельности учащегося по выполнению задания)	Альбом, в котором содержится информация о перспективе цилиндра, пособия на доске «Перспектива окружности», «Линия горизонта»
Инструмент проверки (ключ)	Правильно нарисованная банка «Сахар» -5 баллов Неправильно – 0 баллов Правильно нарисованная банка «Соль» -5 баллов Неправильно – 0 баллов Правильно нарисованная банка «Крупа» -5 баллов Неправильно – 0 баллов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ №1

Г. КОМСОМОЛЬСК-НА-АМУРЕ

Рассмотрено

на заседании ШМО гимназия №1

Руководитель ШМО:

________ /Ж.В.Николаенко /

Протокол№__ от «_»__ 2014г.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

И. Г. Строганова

_____________/____________/

«__»____________2014г.

Утверждаю

Директор

___________/С.Н. Федорищев/

Приказ №___ от «__»____2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по музыке

Принято на заседании

педагогического совета

протокол № ____от «__»_______2014_ г.

На основе примерных программ основного начального общего образования по музыке, М.:, Просвещение, 2010 г. и авторской программы общеобразовательных учреждений « Музыка. 1-4 классы» О. В. Усачёвой и Л. В. Школяр. М.: Просвещение.2010 г.

Класс: 1б

Ступень обучения: первая

Учитель: Демина Наталия Анисимовна, учитель 2КК

Стаж работы (по специальности): 40лет

Курсы повышения квалификации:

«Хабаровский краевой институт развития образования», июнь 2013 по теме:

«Проектирование информационно-образовательной среды для музыкального образования

в условиях перехода на ФГОС и ФГТ»,168 часов

2014-2015 г.

Пояснительная записка к учебному курсу «Музыка»

Рабочая программа по музыке составлена на основе примерных программ начального общего образования. М.: Просвещение. 2010 г. и авторской программы по предмету «Музыка» В. О. Усачёвой и Л. В. Школяр, созданной на основе концепции Д, Б. Кабалевского.М.: Просвещение. 2010 г.

УМК

- Учебник В. О. Усачёвой, Л. В. Школяр «Музыка»,изд., «Баласс». 2010г.

- Рабочие тетради В. О. Усачёвой, Л. В. Школяр,изд. «Баласс»2010г.

Общее количество часов на год для класса

составляет 33 часа в год, 1 час в неделю.

Общая характеристика учебного предмета и особенности его изучения в данном классе.

Первая ступень обучения музыки в 1 классе закладывает основы музыкальной культуры учащихся. Музыка в начальной школе является одним из основных предметов освоения искусства как духовного наследия человечества. Предмет «Музыка» играет важную роль в процессе воспитания и развития личности ребёнка, так как направлен на формирование образного мышления и творческого потенциала детей, на развитие у них эмоционально-ценностного отношения к миру. Именно в 1 классах мы обучаем учащихся умению слышать и видеть прекрасное в жизни и в искусстве. На уроках музыки дети получают навыки и умения правильно петь, слушать музыку. Для формирования первоначальных представлений о значении и роли музыки в духовном развитии человека необходимо научить детей слушать музыку, выделяя музыкальные звуки из общего звучания потока. Поэтому главная тема звучит так: «Как можно услышать музыку», что позволяет дать детям представление о музыке, как образной природе, о способах воплощения в музыке чувств, характера человека, его отношения к природе и к жизни. Раздел «Внутренняя музыка» помогает вслушиваться в колыбельные песни, в мелодии народных и композиторских произведений.

Цель учебного курса уроков музыки в 1 классе

-развитие личности обучающихся на основе усвоения универсальных учебных действий и формирование основ музыкальной культуры, как неотъемлемой части духовной культуры школьников;

Задачи музыкального образования и воспитания младших школьников:

-воспитание интереса и любви к музыке;

-воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса и эстетических чувств

-воспитание нравственно-патриотических чувств любви к родному краю, уважения к истории и традициям русского народа;

-воспитание чувства музыки, как основы музыкальной грамотности;

-накопление багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний о музыке;

- формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе певческого голоса, творческих способностей;

- овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческом процессе деятельности (пение, слушание музыки, игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение и импровизация).

- развитие интереса к музыкальной деятельности, образности ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

Требования к уровню подготовки учащихся

Ученик 1 класса должен уметь:

-музыкально интонировать мелодии колыбельных песен, народные попевки, прибаутки;

-научится графическим изображениям знаков- букв и нот видеть и слышать смысл предметов явлений, человеческих чувств и событий, при пении простейших мелодий;

-видеть, отличать и запоминать портреты великих композиторов;

-соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки и исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

-реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении, игре на элементарных детских музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации;

-владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения;

-участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении музыкальных образов.

Выпускник 1 класса получит возможность научиться:

реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкальноисполнительские замыслы в различных видах деятельности;

музицировать.

Выпускник 1 класса научится:

соотносить выразительные и изобразительные интонации; узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов; воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм построения музыки;

общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов.

Выпускник получит возможность научиться:

реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкальнопластическом движении и импровизации);

использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.

У ученика 1 класса будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

• установка на здоровый образ жизни;

- - основы экологической культуры: принятие ценности природного мира;

- готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

- умения ориентироваться в мире духовных ценностей,

отражающих разные культуры и мировоззрения, т.е. решать аксиологические проблемы.

• готовность решать проблемы, связанные с реализацией определённых социальных ролей (избирателя, гражданина, потребителя, организатора, члена семьи и т.д.).

Особенности 1 « Б» класса.

1 «Б» класс. Дети любят танцевать польку, выполнять ритмические движения с шумовыми инструментами. С удовольствием поют песни из мультфильмов «Маша и медведь», «Крошка Енот» и др. Любят слушать музыку, определяют звучание русских народных инструментов: баяна, балалайки, свистульки и гуслей. Дети прошли хорошую музыкальную подготовку в детских садах, поэтому для них не составляет большой трудности выполнять танцевальные движения, петь несложные мелодии песен и аккомпанировать на шумовых инструментах.

Учебно-тематический план

Четверть	Темы уроков	Кол-во часов в четверти	Формирование УУД
1	Тема 1 четверти: Как можно услышать музыку	9	Познавательные УУД - целеполагание как постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; Личностные УУД - осознание роли музыкального искусства в жизни каждого человека; – сформировать в детях гордость за своё отечество. Регулятивные УУД - саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи; Коммуникативные УУД - отработать умения соблюдать элементы обрядов; – участие в музыкальной жизни класса; - выступление на отчётном фестивале для родителей и учащихся.
2 3	Тема 2 четверти: Как можно услышать музыки Тема 3 четверти: Как можно услышать музыку	7 9	Познавательные УУД - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками- определение цели, функций участников, способов взаимодействия; Регулятивные УУД -– услышать мелодию в музыке и узнать мысли и чувства человека; -умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Коммуникативные УУД - рефлексия способов и условий действия, контрольная оценка процесса и результатов деятельности; - умение слушать и исполнять новогодние песни; - участие в музыкальной жизни класса. Познавательные УУД - помочь учащимся описать движение мелодии в рисунке, линии и пятне; - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функции участников, способов взаимодействия; - постановка вопросов; – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Личностные УУД - осознание роли музыкального искусства в жизни каждого человека; – сформировать в детях гордость за своё отечество. Регулятивные УУД - внесение необходимых дополнений корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; - саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий. Коммуникативные УУД - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий; - участие в музыкальной жизни класса.
4	Тема 4 четверти: Как можно услышать музыку Всего:	8 33ч	Познавательные УУД - постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; - определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Личностные УУД - осознание роли музыкального искусства в жизни каждого человека; – сформировать в детях гордость за своё отечество. -Регулятивные УУД - постановка и формулирование проблемы творческого и поискового характера; – саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий. Коммуникативные УУД - участие в музыкальной жизни класса в фестивале. - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий.

Содержание курса.

Содержание предмета «Музыка» создавалось в опоре на педагогическую концепцию Д. Б. Кабалевского. Эта педагогическая концепция исходит из природы самой музыки и на музыку опирается. Концепция предлагает принципы, методы и приёмы, которые помогают увлечь детей, заинтересовать их музыкой. Содержание программы предмета «Музыка» реализует Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования и опирается на развивающее музыкальное образование. Поэтому программа и программно-методическое сопровождение предмета (учебник, тетрадь для нот, нотная хрестоматия, видео и аудиозаписи) отвечают требованиям, заложенным в Стандарте начального общего образования.

Развитие способностей к художественно-образному и эмоционально - ценностному восприятию музыки как вида искусства, выражается в творческой деятельности учащихся и их отношении к окружающему миру, опоре на предметные, метапредметные и личностные результаты обучения. Программа «Музыка» связана с предметами «Литературное чтение», «Изобразительное искусство», «Русский язык» и «Окружающий мир», что придаёт большой объём в восприятии и усвоения содержания программного материала. Музыкальную основу программы составляют произведения композиторов – классиков, народная музыка России и стран песенников. Отбор материала для слушания музыки осуществлён с учётом их доступности, художественной выразительности, образовательной и воспитательной направленности. Сочинения или фрагменты звучат для 1 класса не более 1-2 мин. Содержание 1 класса раскрывает картину звучащего мира, окружающего ребёнка, что музыка звучит всюду- в природе, в дни праздников, в сказках, обрядах, в кино, в театре. Происходит развитие главной темы: «Как можно услышать музыку». Знакомит учащихся с детским музыкальным фольклором( колыбельная песня, загадки, пословицы, народные игры).

Рабочая программа базируется на художественно – образном, нравственно – эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, духовной музыки, произведений композиторов – классиков, сочинений современных композиторов. Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью. Через опыт общения с музыкой у детей формируется опыт творческой деятельности и эмоционально – ценностного отношения к и жизни. Программа вводит ребёнка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры. Основными методическими принципами программы являются: увлечённость, триединство деятельности; композитора – исполнителя – слушателя; опора на отечественную музыкальную культуру. Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Это различные формы общения с музыкой: хоровым, ансамблевым и сольным пением, музыкально – ритмическими движениями, игрой на музыкальных инструментах, инсценированные песен, сказок, освоением элементами музыкальной грамоты. Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д. Б. Кабалевского – это художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.

Тематический план

1 класс

Формирование УУД:

Познавательные УУД:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками- определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

- осуществление поиска необходимой информации для решения учебных задач;

Личностные УУД:

- осознание роли музыкального искусства в жизни каждого человека;

– сформировать в детях гордость за своё отечество;

-саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию;

-позитивная самооценка своих музыкальных способностей.

Регулятивные УУД - постановка и формулирование проблемы творческого и поискового характера;

-–услышать мелодию в музыке и узнать мысли и чувства человека;

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи.

Коммуникативные УУД:

- рефлексия способов и условий действия, контрольная оценка процесса и результатов деятельности;

- умение слушать и исполнять новогодние песни;

- участие в музыкальной жизни класса.

Тема I четверти : «Как можно услышать музыку – 9 часов.

(1б)

№ урока	Дата	Темы уроков	Музыкально знаковые символы	Примерный музыкальный материал	ИКТ	Примечание
1		«Внутренняя музыка»	Скрипичный ключ	В. Шаинский «Чему учат в школе» -Д. Б. Кабалевский «Школьные годы» -Д. Б. Кабалевский» Песня о школе»	Презентация «Владимир Яковлевич Шаинский»
2		Колыбельная	Нотный стан	-И. О. Дунаевский «Спой нам, ветер» Р.н.песня «Вижу чудное мгновенье» «Котя, котенька, коток» р.н.п.	Презентация «Мамины песни»
3		Сказку складываем, музыкой сказываем	Гамма ДО-мажор	«Под окном черёмуха колышится» р.н.п. А.Лядов «Кикимора» -А. Толстой «Кикимора»	Видеофильм «Весело - грустно»
4		Тренируем свою «внутреннюю музыку»	Диезы	«По улице мостовой» р.н.п. - «Песня ямщика» р.н.п. -«Сорока» -«Кто у нас хороший» р.н.п.	Презентация «Русские народные песни»
5		Играем вместе	Нотоносец	-А. Пушкин «Унылая пора» -Д. Б. Кабалевский «Мы – девочки» -А. Плещеев «Осень» -З.Левина «Белочка»,А.Филипенко «Урожай»	«Большая стирка. Маша и медведь», видеофильм
6		Родная речь	Длительность нот	-Д. Львов-Компанеец «Дружат дети всей земли» -П.Чайковский «Утренняя молитва», «Мама», «Марш деревянных солдатиков», «Деревянные лошадки», «Болезнь куклы», «Новая кукла»	«Моя Россия», презентация
7		Точки, черточки и крючки, дуги и круги…	Упражнения на слоги: А-О, У-Ю, Е-Э И-Ы	-В. Шаинский «Родительский дом» -Е.Теличеева «Деревца» -Д Б Кабалевский «Мы – мальчики» -Д. Кабалевский «Мы – девочки» -Д. Львов-Компанеец «Дружат дети земли»	Видеоролик «Банана мама»
8,9		Сказанное слово и несказанное	Элементы скрипичного ключа	Г.Струве «Здравствуй, Родина моя!» -Г.Гладков «Дом, в котором ты живёшь» -Символика России, символика города.	Презентация «Мы шагаем по Москве»

Тема II четверти: «Как можно услышать музыку» - 7 ч.

№ урока	Дата	Темы уроков	Музыкально знаковые символы	Содержание уроков	ИКТ	Примечание
10		Скороговорки	Запись скрипичного ключа	-М.Кюсс «Амурские волны» -Т. Попатенко «Скворушка» -«Бэбэкэ»(колыбельная, нанайская песня)	Презентация «Колыбельные»
11		Поём вместе	Гамма ДО-мажор	-Д. Таранин «Гусли» -Д. Таранин «Былина «Илья Муромец» -А. Васнецов «Гусляры» -Музыка Вселенной (зодиаки)	Видеофильм «Дружба»
12		Портреты заговорили и запели	Длительности нот	- -«Уж ты поле моё поле» р.н.п. – Б. Савельев « Если добрый ты» из м.ф «Приключения кота Леопольда» -М. Глинка «Марш Черномора»	Презентация «Портреты композиторов»
13		Пётр Ильич Чайковский	Запись басового ключа		Видеофильм «Детский альбом»
14		Детские годы	Знаки альтерации	-« В мире много сказок»( К. Румянова) -Д. Кабалевский «Клоуны» -Детский альбом П. Чайковского	Презентация «Пётр Чайковский»
15		Здесь живёт музыка П. Чайковского	Диезы	-Сочинение и озвучивание сказки «Рукавичка» -Т. Попатенко «Котенок и щенок» -« Три белых коня» «Детский альбом»	Видеоролик «Балет «Щелкунчик»
16		Волшебный цветок	Бемоли	-«Ёлочка», «В лесу родилась», «Наша ёлка велика» -Музыка по выбору	Видеофильм «Балет «Лебединое озеро»

Тема III четверти: «Как можно услышать музыку» - 9ч.

№ урока	Дата	Темы уроков	Музыкальнознаковые символы	Содержание уроков	ИКТ	Примечание
17		Михаил Иванович Глинка	Бекар	«Полька» Глинки -Л. Книппер «Почему медведь зимой спит». -«Щедрики-ведрики» р.н.п.	Презентация «Михаил Глинка»
18		Бряцайте, струны золотые	Реприза	- Агафонников «Сани с колокольчиками» -«Как на тоненький ледок» р. н.п. -А. Вивальди «Зима» («Времена года») -Л. Книппер «Почему медведь зимой спит»	Презентация «Зима. А. Вивальди»
19		Руслан и Людмила	Ритмические рисунки	-М. Глинка. Полонез -М .ф «Щелкунчик» -Л. Книппер «Почему медведь зимой спит»	Презентация «М. Глинка»
20		Добро и зло в опере «Руслан и Людмила»	Запись скрипичного ключа	-М. Глинка «Полонез»(« Иван Сусанин») -«С. Могилевская «Сказка о громком барабане» -Р. н .п «Вспомним, братцы Русь и славу»	Презентация «Хороводы на Руси»
21		Вспомним , братцы, Русь и славу	Гамма ДО- мажор	-Ф. Шуберт «Марш» -«Сказка о громком барабане» -«Вспомним, братцы Русь и славу», р. н. п. -Д. Кабалевский «Кавалерийская», «Наездник»	Презентация «Танец с барабанами»
22		Мелодия жизни	Длительность нот	-А. Рыбников «Колыбельная Терезы» из рок- оперы «Звезда и смерть Хоакини Мурьетты» -«Зыбка поскрипывает» р. н. п. -Иванников « Самая красивая»	Видеоролик «Ко дню 8 марта»
23		Заветное слово	Скрипичный ключ	-«Проводы Масленицы» Римский- Корсаков «Снегурочка» -«Б. Кустодиев «Масленица» Иванников «Самая хорошая»	Презентация «Маме»
24		Как начинается музыка	Нотный стан	-Сцена Мороза и Весны и Ария Снегурочки («Снегурочка») -«Веснянка» у. н. п. -«Свет и сила- бог Ярило», «Не грусти, Снегурочка»( «Снегурочка»)	«Снегурочка» видеофильм
25		Вольфганг Амадей Моцарт	Нотоносец	-«Сцена таяния Снегурочки»(«Снегурочка» -«Веснянка» у. н. п.	Презентация «В. Моцарт»

Тема 4 четверти: «Как можно услышать музыку» – 8ч.

№ урока	Дата	Темы уроков	Музыкально знаковые символы	Содержание уроков	ИКТ	Примечание
26		Моцарт сочиняет	Запись басового ключа	-К. Сенс- Санс «Карнавал животных»( Лев,Кукушка, Ослик, Куры и петухи, Кенгуру) -«Кенгуру»	Презентация «В.А. Моцарт»
27		Сергей Сергеевич Прокофьев	Знаки альтерации	-«Музыка Вселенной» (зодиаки) -«С. Прокофьев «Петя и волк» -« Трава у дома» (Земляне)	Видеофильм «Сергей Прокофьев «Петя и волк»
28		Детство композитора С. Прокофьева	Знаки альтерации	-Д. Львов-Компанеец «Дружат дети всей Земли» -С. Прокофьев «Петя и волк» -П. Чайковский «Старинная французская песенка»	Видеофильм «Петя и волк»
29		Путешествие во времени и пространстве	Лига – нотная запись	-Д. Кабалевский «Счастье» -К. Дебюсси «Игра волн» -«Песня из кинофильма «Синяя птица»	Презентация «Во поле берёза стояла»
30		Солнцеворот	Нон легато	-Песня из к.ф «Синяя птица» -«Перепёлочка»б. н. п. -С. Прокофьев «Вставайте, люди русские» (Кантата «Александр Невский») П. Чайковский «Болезнь куклы»	Видеоролик «Весело и грустно»
31		Две песни	Штрихи	-д. Кабалевский «Счастье» -«Детство начинается с маминой улыбки» -«Колыбельная»(Кот-баюн)	Презентация «Колыбельные песни»
32		Ждём весну, встречаем птиц	Повторение нотной записи	-Матусовский «Баллада о солдате» -М. Блантер «Тёмная ночь» -М. Блантер «День Победы» Вечнянки	Презентация «Картины о весне»
33		Идём за Синей птицей.	Записи скрипичного и басового ключа	-Агафонников «Мой город»( Завод, На стройке, Кондитерская фабрика, Цирк, Мы едим на автобусе. –Д, Шостакович «Новороссийские куранты»	Презентация «Комсомольск -на Амуре»
Итого: 33ч.

Результаты изучения учебного предмета «Музыка» в 1 классе

Личностные УУД

- наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности;

- наличие интереса к новому учебному материалу;

- наличие основы гражданской идентичности в форме осознания «я» как гражданина России

- выражение чувства прекрасного и эстетического на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной культуры;

- позитивная самооценка своих музыкальных способностей.

Регулятивные УУД

- умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме;

- умение ориентироваться на разнообразие способов решения смысловых и художественно- творческих задач;

- - умение использовать знаково- символических средств в нотных примерах.

Познавательные УУД

- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий;

- умение проводить простые аналогии и сравнения между музыкальными произведениями;

- осуществление простых обобщений между отдельными произведениями искусства;

П- - осуществление элементов синтеза как составление целого.

Коммуникативные УУД:

- наличие стремления находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при

решении творческих задач;

- участие в музыкальной жизни класса.

У ученика 1 класса будут сформированы:

• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

• установка на здоровый образ жизни;

- - основы экологической культуры: принятие ценности природного мира;

- умения ориентироваться в мире духовных ценностей,

отражающих разные культуры и мировоззрения, т.е. решать аксиологические проблемы.

Список литературы

1. Концепция Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: проект. Рос. академ. Образования: под ред. А. М. Кондракова, А. А. Кузнецова. 2-е изд. М.: Просвещение, 2009г.

2. Примерные программы начального общего образования. В 2и.4. 2-2-е изд., М.: Просвещение, 2010-(стандарты второго поколения).

3. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. Пособие для учителя. (А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, С. В. Егоркина и др.) под ред. А. Б. Воронцова. М.: Просвещение, 2009. (стандарты второго поколения.

4. Планируемые результаты начального общего образования. ( Л. Л. Алексеева, С. В. Анащенкова, М. З. Биболетова; ( под ред. Г. С. Ковалёвой, О. б. Логиновой) М.: Просвещение, 2009- (стандарты второго поколения).

5. В. О. Усачёва, Л. В. Школяр, Музыка, учебник, 1 класс. М.:Просвещение 2010 г.изд. «Баласс».

6. В. О. Усачёва, Л. В. Школяр, Музыка. Рабочая тетрадь. 1 класс. М.: Просвещение. 2010г.,изд-во «Баласс».

7 В. О. Усачёва, Л.В.Школяр, Нотная хрестоматия.1 класс. М.: Просвещение.2010 г. изд «Баласс».

8 Методический журнал «Музыка в школе».Научно-методический журнал № 2-10,2-13г.

9 Народные песни и танцы (сост, Т. Кузмичёва, И. Красильникова).М.: Владос. 2011 г.

10.Каждый класс-хор. Песенный репертуар для уроков музыки ( к 100- летию Д. Б. Кабалевского). Сборник №1-М.: МИОО. 2004 г

11.Алексеева Л.Музыкальная азбука 1 класс. Серия музыка для всех и для каждого (учебник-тетрадь).-М.: Московская конерватория.2003 г.

Дидактический материал.

;

-ЦОРы;

-презентации Н. А. Дёминой по темам: «Во поле берёза стояла», «Хороводы на Руси», «Осенние мотивы», «Музыкальные инструменты»; «В. Моцарт», «С. Прокофьев», « М. Глинка», «П. Чайковский», « Мы шагаем по Москве», «Город удивительный», « Зима. Вивальди», «Картины о весне», «Комсомольск –на- Амуре», «В. Шаинский» и др.

-энциклопедия классической музыки;

-энциклопедия Кирилла и Мефодия;

-интернет-ресурсы;

- видеофильмы: «Весело. Грустно», «Снегурочка», « Петя и волк», « Балет «Лебединое озеро», « Маша и медведь», «Банана мама» и др.

-диски «Детские песни». «Хоровод», « Музыкальные инструменты» и др.

- альбом «В мире балета».

Печатные пособия.

-комплект портретов композиторов;

-демонстрационный материал- таблицы.

Оборудование и приборы.

-детские музыкальные инструменты: синтезатор, гитара, барабаны, дудки, саксофон;

-шумовые инструменты: кастаньеты, бубны, трещотки, маракасы, колокольчики, румбы;

-телевизор,

-компьютер.

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа.( Сост. Е. С.Савинов)- 3 изд.-М.: Просвещение.

2010 г. — 223 с. — (Стандарты второго поколения). —

Серия «Стандарты второго поколения» основана в 2008 году

Программа подготовлена Институтом стратегических исследований в образовании РАО. Научные руководители — членкорреспондент РАО А. М. Кондаков, академик РАО Л. П. Кезина

Составитель Е. С. Савинов

Примерная основная образовательная программа начального общего образования одобрена Координационным советом при Департаменте общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации по вопросам организации введения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — 3е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2010. — 223 с. — (Стандарты второго поколения). —

ISBN 9785090264167.

УДК 37.01

ББК 74.26

ISBN 9785090264167 ©

Издательство «Просвещение», 2010

организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкальнотворческую деятельность; музицировать1.2.8. Музыка

В результате изучения музыки на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы основы музыкальной культуры через эмоционально активное восприятие; развит художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов; начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос, учебнотворческие способности в различных видах музыкальной деятельности.

Музыка в жизни человека

Выпускник научится:

воспринимать музыку различных жанров; размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека; эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкальнотворческой деятельности;

ориентироваться в музыкальнопоэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, в том числе родного края; сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки; ценить отечественные народные музыкальные традиции;

воплощать художественнообразное содержание и интонационномелодические особенности профессионального и народного творчества (в пении, слове, движении, играх, действах и др.).

Выпускник получит возможность научиться:

Основные закономерности музыкального искусства

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

Музыкальная картина мира

Выпускник научится:

исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкальнопластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация
и др.);

определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

оценивать и соотносить музыкальный язык народного
и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Выпускник получит возможность научиться:

адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкальнопоэтического творчества народов мира;

оказывать помощь в организации и проведении школьных культурномассовых мероприятий; представлять широкой публике результаты собственной музыкальнотворческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.); собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

1.2.1. Формирование универсальных учебных действий
(личностные и метапредметные результаты)

В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования у выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностные универсальные учебные действия

У выпускника будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;

учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

способность к оценке своей учебной деятельности;

основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им;

установка на здоровый образ жизни;

основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебнопознавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

выраженной устойчивой учебнопознавательной мотивации учения;

устойчивого учебнопознавательного интереса к новым общим способам решения задач;

адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках;

осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни; осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

принимать и сохранять учебную задачу;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

различать способ и результат действия;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и иностранном языках.

Выпускник получит возможность научиться:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

использовать знаковосимволические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;

строить сообщения в устной и письменной форме;

ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

осуществлять синтез как составление целого из частей;

проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

устанавливать аналогии;

владеть рядом общих приёмов решения задач.

Выпускник получит возможность научиться:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

строить логическое рассуждение, включающее установление причинноследственных связей;

произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

задавать вопросы;

контролировать действия партнёра;

использовать речь для регуляции своего действия;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Выпускник получит возможность научиться:

учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

Рассмотрено

на заседании ШМО гимназия №1

Руководитель ШМО: Малышева С. В.

_____________/____________/

Протокол № ___ от «__»___________2014г.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

Cтроганова И. Г.

_____________/______________/

«__»____________2014г.

Утверждаю

Директор

_____________/С.Н. Федорищев/

Приказ № ___ от «__»____2014г.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ №1

Г. КОМСОМОЛЬСК-НА-АМУРЕ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по музыке

Принято на заседании

педагогического совета протокол № ____от «__»_______2014_ г.

На основе примерных программ основного общего образования по музыке, М.:, Просвещение, 2010 г. и авторской программы образовательных учреждений. «Музыка. 5-7» В. О. Усачёвой, Л. В. Школяр. М.: Просвещение. 2010 г.

Класс: 5а,5б

Ступень обучения: вторая

Учитель: Демина Наталия Анисимовна, учитель 2КК, стаж работы 40 лет

Курсы повышения квалификации: «Хабаровский краевой институт развития образования», июнь, 2013 г. по теме: «Проектирование информационно-образовательной среды для музыкального образования в условиях перехода на ФГОС и ФГТ», 168 часов.

2014 - 2015 учебный год

Пояснительная записка

к учебному курсу «Музыка» для 5 «А» и 5 «Б» классов

Рабочая программа для 5 классов разработана на основе примерных программ для основной общеобразовательной школы «Музыка» 2010 год и авторской программы общеобразовательных учреждений « Музыка. 1-7классы» О. В. Усачёвой и Л.В. Школяр. М.: Просвещение.2010г.

УМК по предмету «Музыка»

Для реализации программы в 5-х классах используются:

-Учебник В. О. Усачёвой, Л. В. Школяр «Музыка», 5 класс, изд. «Баласс», 2010 г.

-Рабочие тетради В. О. Усачёва, Л. В. Школяр, 5 класс, изд. «Баласс», 2010 Г.

Общее количество часов.

Для обязательного изучения предмета «Музыка» на этапе среднего общего образования в 5 классах федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит 34 часа в год и 1 час в неделю. На практические занятия и контрольные работы выделено по 2 часа.

Общая характеристика учебного предмета

и особенности его изучения в 5-х классах.

При отборе и выстраивании музыкального материала в программе предусматривается ясное обоснование темы 1 четверти: «Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы», отводится 9 часов. Во 2 четверти изучается тема: «Что стало бы с литературой, если бы не было музыки», также 7 часов. В первом полугодии прослеживается тесная связь музыки и литературы. Изучается творчество композиторов: С. Рахманинова, М. Глинки, Н. Римского-Корсакова, Г. Свиридова. Учащиеся знакомятся с понятиями «вокализ», «композиторская песня», «романсы». Во 2 четверти изучается фольклор - сказки, песни и танцы. Во втором полугодии взаимосвязаны два предмета -музыка и изобразительное искусство. В 3 четверти на тему: «Можем ли мы увидеть музыку» отводится 10 часов. В 4 четверти на тему: «Можем ли мы услышать живопись» отводится 8 часов. В рабочей программе учитываются концептуальные положения программы, разработанные под научным руководством В.О. Усачёвой и Л.В. Школяр.

В программе предусматривается ориентация: на развитие эмоциональной отзывчивости учащихся на музыку и их личностного отношения к искусству; на раскрытие содержания музыки через интонационную сущность; на последовательное и целенаправленное расширение музыкально- слухового фонда знакомой учащимся музыки, включения в него музыки различных направлений, стилей и школ.

Рабочая программа показывает, как с учётом конкретных условий, образовательных потребностей и особенностей развития обучающихся, учитель создает индивидуальную модель образования на основе государственного образовательного стандарта.

Цель учебного курса предмета «Музыка»

- установление внутренних метапредметных связей с изобразительным искусством, литературой и историей.

Задачи:

- развитие музыкального слуха, памяти и певческого голоса, образного мышления;

- освоение знаний о музыке, музыкальном фольклоре, классическом наследии.

- воспитание эмоционально ценностного отношения к музыке, музыкальному искусству своего народа, и других народов мира.

- развитие музыкального слуха, памяти и певческого голоса, образного мышления.

- освоение знаний о музыке, музыкальном фольклоре, классическом наследии.

- воспитание эмоционально ценностного отношения к музыке, музыкальному искусству своего народу, и других народов мира.

-развитие эмоциональной отзывчивости учащихся на музыку;

-личностное отношение к искусству;

-знакомство с новыми направлениями, стилями и школами в музыке.

Планируемые результаты усвоения учащимися программы по музыке

для 5 класса

Учащийся научится:

- наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать своё отношение к искусству, оценивая художественно-образное содержание произведения в единстве с его формой;

- понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств (общность тем, взаимодополнение выразительных средств — звучаний, линий, красок), различать особенности видов искусства;

Учащийся получит возможность научиться:

- принимать активное участие в художественных событиях класса, музыкально-эстетической жизни школы, района, города и др. (музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др.);

- самостоятельно решать творческие задачи, высказывать свои впечатления о концертах, спектаклях, кинофильмах, художественных выставках и др., оценивая их с художественно-эстетической точки зрения.

Требования к курсу подготовки учащихся 5 классов.

Ученик должен изучить:

- специфику средств художественной выразительности каждого из видов искусств;

- роль музыки в изображении исторических событий, картин природы, разнообразных характеров, портретов людей и музыкантов;

- знакомые жанры вокальных и инструментальных произведений.

Ученик должен уметь:

- находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искусства;

- передавать свои музыкальные впечатления в устной и письменной форме, изобразительной деятельности;

- творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в пении, ритмическом движении, поэтическом слове, изобразительной деятельности;

- участвовать в коллективной исполнительской деятельности: пении, музыкально- ритмическом движении, импровизации, игре на простейших шумовых инструментах.

Особенности 5 «А» класса

5 «А» класс. Способные музыкальные дети. Умеют слушать музыку и любят петь. С интересом относятся к изучению нового материала, готовят беседы по темам урока. Учащиеся, обучаясь в 4 классе, показали неплохие способности по предмету, в журналах основная отметка «пять» и очень мало четвёрок. Для изучения нотной грамоты, имеют нотные тетради, а в рабочих тетрадях записывают основные моменты урока, трудные музыкальные термины. Многие учащиеся неплохо интонируют мелодии песен, серьёзно относятся к слушанию музыки. Но учащимся предстоит отрабатывать чёткую дикцию и артикуляцию, следить за «чистым» интонированием мелодий, поработать над ритмом, используя различные упражнения, научиться внимательно слушать музыкальные произведения.

Особенности 5 «Б» класса

5 «Б» класс. Активные и способные музыкальные дети. Умеют слушать музыку и любят петь. С интересом относятся к изучению нового материала, готовят беседы по темам урока. Учащиеся, обучаясь в 4 классе, показали неплохие способности по предмету, в журналах основная отметка «пять» и очень мало четвёрок. Для изучения нотной грамоты у детей имеются нотные тетради, а в рабочих тетрадях записываются основные моменты урока, трудные музыкальные термины. Многие учащиеся неплохо интонируют мелодии песен, серьёзно относятся к слушанию музыки. Из прослушанных произведений в 5 классе на уроках музыки особенно ярко и образно дети смогли оценить произведение русского композитора Георгия Свиридова «Поёт зима, аукает» на стихи Сергея Есенина. В своих иллюстрациях по теме урока отразили правильно настроение зимней картины, своё личное отношение к птицам, замерзающим возле зимних деревьев. Больше половины класса детей принесли сообщения о жизни и творчестве композитора Г. Свиридова. С большим удовольствием дети разучивали песни Александры Пахмутовой « Гайдар шагает впереди», «Главное, ребята, сердцем не стареть». Многие учащиеся подготовили сообщения о композиторе». 2 октября дети вместе с учителями музыки и ИЗО проводили открытый урок для родителей по теме: «Осенние мотивы» и были очень довольны родители и дети проведённым уроком. В следующей четверти с детьми этого класса мы будем готовить открытый фольклорный урок для родителей по теме «Зимние забавы».

Учебно-тематический план

№	Название разделов/тем	Количество часов
		УУД для 5 классов	Всего	Из них практических работ	Контрольных работ
1	Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы	Познавательные УУД -целеполагание- как постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; –работа с учебником, рабочими тетрадями. Личностные УУД - осознание роли музыкального искусства в жизни каждого человека; – сформировать в детях гордость за своё отечество. -умение интонировать и озвучивать народные загадки, пословицы, заклички, скороговороки. Регулятивные УУД - саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию; -осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной речи; – услышать мелодию в музыке и узнать мысли и чувства человека, самоконтроль. -Коммуникативные УУД - умение выполнять под музыку несложные танцевальные движения совместно в паре со сверстниками; -участие в музыкальной жизни класса и школы.	9 ч	1 час
2	Что стало бы с литературой, если бы не было музыки	Познавательные УУД - помочь учащимся описать движение мелодии в рисунке, линии; Личностные УУД - осознание роли музыкального искусства в жизни каждого человека; – сформировать в детях гордость за своё отечество. Регулятивные УУД - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками- определение цели, функций участников, способов взаимодействия; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации -умение слушать и исполнять новогодние песни; Регулятивные УУД – услышать мелодию в музыке и узнать мысли и чувства человека, самоконтроль; Коммуникативные УУД - рефлексия способов и условий действия, контрольная оценка процесса и результатов деятельности; –участие в музыкальной жизни класса - выступление на отчётном фестивале для родителей и учащихся.	7 ч		1 час тест №1
3	Можем ли мы увидеть музыку	Познавательные УУД - постановка и формулирование проблемы творческого и поискового характера; - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий. Личностные УУД - осознание роли музыкального искусства в жизни каждого человека. Регулятивные УУД - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение цели, функции участников, способов взаимодействия; - внесение необходимых дополнений корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; - саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию ик преодолению препятствий; -контроль в форме сличения способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Коммуникативные УУД -постановка вопросов и инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; - участие в музыкальной жизни класса - выступление на отчётном фестивале для родителей и учащихся	10 ч	1 ч
4	Можем ли мы услышать живопись	Познавательные УУД - постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; - постановка и формулирование проблемы творческого и поискового характера. - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий. Личностные УУД - осознание роли музыкального искусства в жизни каждого человека. Регулятивные УУД - внесение необходимых дополнений корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; - саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию к преодолению препятствий; - с контроль в форме сличения способа действий и его результата с заданным эталоном целью обнаружении Коммуникативные УУД – выступление учащихся перед родителями и сверстниками с концертом на итоговом фестивале.	8 ч		1 час тест №2
Итого:			34 часов	2 часа	2часа

Содержание курса

Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении учащимися основных «пластов» музыкального искусства (фольклор, духовная музыка, «золотой фонд» классической музыки, сочинения современных композиторов) и их взаимодействия с произведениями других видов искусства.

Основные содержательные линии:

· обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке, явлениям жизни и искусства;

· усвоение изучаемых музыкальных произведений и знаний о музыке, как виде искусства, о выразительных средствах, особенностях музыкального языка и образности, о фольклоре, лучших произведениях отечественной и зарубежной музыкальной классики, о роли и значении музыки в синтетических видах творчества;

· овладение способами музыкально-учебной деятельности (музыкальные умения и навыки);

· обогащение опыта учебно-творческой музыкальной деятельности;

· воспитание слушательской и исполнительской культуры.

Каждая из указанных содержательных линий находит свое воплощение в целевых установках учебной программы и получает последовательное многоаспектное раскрытие в содержании музыкального образования и требованиях к уровню подготовки учащихся 5 класса.

Тема первого полугодия: « Музыка и литература» развивается по двум направлениям:

1 четверть. Тема: «Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы» 9 часов и

2 четверть. Тема: «Что стало бы с литературой, если бы не было музыки» 7 часов.

Изучается вокально-хоровое и инструментальное творчество русских композиторов 19 века: Сергея Васильевича Рахманинова, Михаила Ивановича Глинки, Николая Андреевича Римского-Корсакова. Учащиеся знакомятся с понятиями «вокализ», «композиторская песня», «романсы». Во второй четверти дети изучают фольклор: сказки, песни, танцы, хороводы. Знакомятся с творчеством зарубежных композиторов: Вольфгангом Амадеем Моцартом, Францем Шубертом и Иоганном Бахом.

- III четверть Тема «Можем ли мы увидеть музыку», 10часов

- IV четверть Тема «Можем ли мы услышать живопись», 8 часов

Реализация темы «Музыка и изобразительное искусство» строится на выявлении многосторонних связей между музыкой и изобразительным искусством, усвоение темы направлено на формирование следующих умений: представлять зрительный (живописный) образ музыки.

Предметные результаты

Учащиеся должны знать:

- первоначальное представление о музыке разных народов, стилей, композиторов; сопоставлять особенности их языка, творческого почерка русских и зарубежных композиторов;- простейшие произведения «золотого фонда» классической музыки (русские, зарубежные народные, современные произведения), музыкальный фольклор родного народа и края;

- отечественных и зарубежных композиторов;

- жанры и стили музыки, особенности музыкального языка, формы, законы композиции, выразительные средства;

- взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство, кино, театр).

Учащиеся должны уметь:

- различать простые и сложные жанры музыки; эмоционально откликаться на музыку разных жанров; воспринимать музыкальные произведения с ярко выраженным жизненным содержанием, определять их характер и настроение, выразительные средства;

- использовать мимику, жесты, пластику, эмоциональный словарь для выражения своего отношения к музыке;

- развивать свои певческие умения и навыки, выразительно исполнять несложные песни;

- откликаться на музыку с помощью простейших движений и пластического интонирования, драматизация пьес программного характера;

- анализировать содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-образной основе; знание музыкальных инструментов,

входящих группы струнных смычковых и деревянных инструментов; определять, оценивать, соотносить содержание, образную сферу и

музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира;

-использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

- давать личностную оценку музыке звучащей на уроке, аргументировать отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;

- выполнять творческие задания: рисование, лепка на темы музыкальных пьес; сочинение стихов, сказок.

Обучающийся научится:

-демонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;

-проявлять личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально- творческой деятельностью;
-выражать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;
-эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;
-показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;
-знать имена выдающихся зарубежных и отечественных композиторов.

Тематический план 5 классов

Формирование УУД:

Познавательные УУД

- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника для 5-го класса;

-осуществление простых обобщений между отдельными произведениями искусства на основе выявления сущностной связи; - осуществление элементов синтеза как составление целого;

– проводить сравнение (по одной мелодии или же в хоровом исполнении)

– выделять в мелодиях акценты, синкопы.

Личностные УУД

- наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно - познавательные и внешние мотивы - наличие основы гражданской идентичности личности в форме осознания «я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;

- наличие основы ориентации в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей;

- выражение чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с произведениями мировой и отечественной музыкальной культуры; позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей.

– положительное отношение к школе и учебной деятельности;

– представление о причинах успеха в учебе;

– интерес к учебному материалу;

– этические чувства(стыда, вины, совести)на основе анализа простых ситуаций;

– знание основных моральных норм поведения;

–нравственно-этическая ориентация и оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор

Регулятивные УУД - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- умение строить речевые высказывания в устной и письменной форме ( в соответствии с требованиями учебника для 5-го класса;

- умение использовать знаково-символические средства, представленные в нотных примерах учебника;

- наличие стремления находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально- творческих задач;

– принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

– понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Коммуникативные УУД:

- наличие стремления находить продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении музыкально- творческих задач парами и группами;

-воспринимать мнения других детей о прослушанных музыкальных произведений.

- участие в музыкальной жизни класса и школы.

ТЕМА I четверти: «Что стало бы с музыкой, если бы

не было литературы?» - 9 ч.

№ п/п	Дата	Наименование раздела/ Темы уроков	Количество часов	Примерный музыкальный материал	ИКТ	Домашнее задание
1		Что стало бы с литературой, если бы не было музыки.	1час	-Д. Кабалевский «Школьные годы» (с новым текстом) -А. Островский «Ровесники» -Л. Пастернак «Рахманинов» -С. Рахманинов «Вокализ»	Презентация « С. Рахманинов»	Подготовить вопросы
2		Единство музыки и текста в русских народных песнях.	1 час	-С. Рахманинов «Вокализ» -«У зари-то у зореньки» р.н.п. -М. Горький «Как сложили песню» -М. Глинка «Жаворонок»	Презентация «Хороводы на Руси»	Ответить на вопросы
3		Единство музыки и текста в инструментальной музыке	1 час	-«У зари-то у зореньки» р.н.п. -М. Глинка «Жаворонок» -М. Балакирев «Жаворонок» (вариации)	«М. Глинка» презентация	Слушать музыку
4		Родство поэтической и музыкальной речи в поэзии С. Есенина.	1 час	-М. Балакирев «Жаворонок» -С. Есенин «Поет зима, аукает» -Г. Свиридов «Поет зима, аукает» -М. Чюрленис «Музыка леса»	Презентация «Зима. Вивальди»	Приготовить стихи С. Есенина
5		Связь музыки и текста в опере.	1 час	-Г. Свиридов «Поет зима, аукает» - Н. Римский-Корсаков Колыбельная Волховы («Садко»)	Презентация «Галерея зимы»	Загадки о зиме
6		Связь музыки и литературы в опере.	1 час	-Колыбельная Волховы («Садко») -сцена из 1-действия оперы «Садко» -«Заиграйте мои гусельки» - песня Садко («Садко»)	Видеофильм « Н. А. Римский- Корсаков»	Подготовить вопросы
7		Связь музыки и литературы в балете.	1 час	-Н. Римский-Корсаков «Колыбельная Волховы» -«Заиграйте, мои гусельки» -фрагменты из балета «Чиполлино»	Видеоролик «Грустно - весело»	Сообщения о композиторе
8,9		Взаимодействие музыки и литературы в революционных песнях.	2 часа	-«Варшавянка» рев. П. -А. Дейнека «Оборона Петрограда» -«Са, ира!» фран. рев. п -«Карманьола» фр. р.п. -В. Гюго «Гаврош»	«Революционные песни» mp 3, диск №1	Повторить слова песни наизусть

Тема II четверти: «Что стало бы с литературой,

если бы не было музыки?» - 7ч.

№ п/п	Дата	Наименование раздела, темы уроков	Количество часов	Примерный музыкальный материал	ИКТ	Домашнее задание
10		Что стало бы с литературой, если бы не было музыки	1 час	-С. Прокофьев «Вальс Золушки» (фрагмент фильма-балета) -Д. Кабалевский «У лукоморья» (попевка) -«Чонгурист» груз. сказка	Презентация ««Чонгурист»	Подготовить в вопросы
11		Связь музыки и литературы в народном творчестве	1 час.	-Д. Кабалевский «У лукоморья» -«Волшебный смычок» норв. песня -Н. Ге «Что есть истина?» -«Музыкант – чародей» белор. Нар. Сказка	«Музыкальные инструменты» ,презентация	Ответить на вопросы
12		Музыка в баснях	.1 час	-«Волшебный смычок» нор. песня -Д. Кабалевский «У лукоморья» -И. А. Крылов «Квартет» -А. Бородин «Квартет№2»	Видеофильм «Квартет»	Повторить басню Крылова
13		Музыка в рассказах К, Паустовского	1 час	-К. Паустовский «Корзина с еловыми шишками» (фрагмент о счастье) -К. Паустовский «Старый повар» -Г. Струве «Музыка»	«Старый повар», презентация	Прочитать произведение К. Паустовского
14		Музыка И. Тургенева в рассказе «Певцы»	1 час	-И. С. Тургенев «Певцы» -«Не одна во поле дороженька р. н.песня	Видеофильм «Певцы» (фрагмент)	Прочитать произведение И. Тургенева «Певцы»
15		Музыка в кинофильмах	1 час	-Г. Струве «Музыка» -Д. Роджерс «Звуки музыки» (песенка из к/ф)	Видеофильм «Звуки музыки»	Слушать музыку
16		Обобщающий урок	1 час	-музыка по выбору. -к/ф «Карнавальная ночь» (фрагменты)	Видеофильм «Звуки музыки» (продолжение)	Повторить слова песен наизусть

Тема III четверти: «Можем ли мы увидеть музыку?» - 10ч.

№ п/п	Дата	Наименование раздела, темы уроков	Количество часов	Примерный музыкальный материал	ИКТ	Домашнее задание
17		Можем ли мы увидеть музыку	1 час	-Г. Свиридов «Поет зима» -Алехин «Орленок» -В. Белый «Орленок» -«По долинам и по взгорьям» -Громыко «Песнь о моем отряде»	Презентация «Зима. А. Вивальди»	Ответить на вопросы
18		Гражданская война в искусстве	1 час	-Памятники героям гражданской войны в Хабаровске и во Владивостоке -«По долинам и по взгорьям» -Памятник Тачанке в Каховке -К. Листов «Тачанка» -М. Греков «Тачанка» -Вступление к к/ф «Новые приключения неуловимых» -«Погоня»	«Песни гражданской войны» DVD диск	Повторить слова песен гражданской войны .
19		Богатырские образы в русской музыке	1 час	-«С чего начинается Родина?» -В. Васнецов «Богатыри» -А. Бородин Симфония №2 -М. Глинка «Песня Фарлафа» (фрагмент) -«Богатырская сила» -С. Никитин «Песня о маленьком трубаче»	«Богатыри» В. Васнецова»	Сделать рисунок по теме
20		Богатырский дух в искусстве разных стран	1 час.	-С. Никитин «Песня о маленьком трубаче» -А. Бородин Симфония №2 -В. Вучетич Памятник советскому солдату в Трептов-парке (Германия) -Л. Бетховен Увертюра «Кориолан»	«Симфония А, Бородина «Богатырская» №2,mp 3 диск № 2	Слушать музыку
21		Богатыри реальные и мнимые	1 час	«Три парня» швед.н.п. -М. Мусоргский Песня Варлаама (из оперы «Борис Годунов») -И. Репин «Протодъякон» -М. Салтыков – Щедрин «Богатырь» (сказка)	Презентация «Богатыри»	Знать слова песни наизусть
22		Подвиги исторических героев	1 час	-«Солдаты войны» -С. Прокофьев «Вставайте, люди русские» -М. Лермонтов «Бородино» -С. Прокофьев Ария Кутузова -«Песня о маленьком трубаче»	«Моя Россия», презентация	Слушать музыку
23		Тема войны и мира в опере С. Прокофьева «Война и мир»	1 час	-С. Прокофьев Ария Кутузова -Вальс Наташи Ростовой -Л. Толстой «Первый бал»	Видеофильм «Война и мир» (фрагмент)	Стихи о войне
24		Материнская тема в искусстве	1 час	-Колыбельная Терезы («Звезда и смерть Хоакина Мурьеты») -Рафаэль Санти «Сикстинская мадонна» -Ф. Шуберт «Аве Мария!» -Гаврилин «Мама» -«Мамины глаза»	Видеофильм «О маме»	Повторить песни о маме
25 26		Народные праздники в искусстве	1 час. 1 час	-«Масленица» фрагмент фильма «Сибирский цирюльник» -Б. Кустодиев «Масленица» -И. Стравинский «Гуляние на Масленой» (балет «Петрушка») -«А мы масленицу дожидали» -«Блины»	Видеофильм «Масленица»	Нарисовать рисунки к Масленице
27		Обобщающий урок по теме: «Народные праздники»	1 час	- Музыка по выбору	Презентация «Хороводы на Руси»	Повторить слова песен

Тема IY четверти: «Можем ли мы услышать живопись?» - 8 ч.

№ п/п	Дата	Наименование раздела и темы уроков	Количество часов	Примерный музыкальный материал	ИКТ	Домашнее задание
28		Как композитор видит музыку	1 час	-М. Мусоргский «Рассвет на Москве-реке» -В. Суриков «Утро стрелецкой казни» -И. Репин «Царевна Софья» -Я. Дубравин «Добрый день»	Презентация «Картины художников»	Подготовить вопросы
29		Можем ли мы услышать живопись	1 час	М. Мусоргский «Рассвет на Москве – реке» -В. Перов «Тройка» -В. Перов «Чаепитие в Мытищах» -А. Чехов «Письмо Ваньки Жукова» -М. Мусоргский «Сиротка» -«Тонкая рябина» р.н.п. -«То не ветер ветку клонит» р.н.п.	Презентация «Музыка М, Мусоргского»	Выучить русские народные песни
30		Как услышал живопись композитор	1 час	-В. Гартман рисунки -М. Мусоргский «Картинки с выставки»: * «Балет невылупив- шихся птенцов» * «Баба Яга» * «Богатырские ворота -«Оранжевая песенка» - «Дети любят рисовать»	«Сказочные герои. Баба Яга», презентация	Ответить на вопросы
31		Видим и слышим весну	1 час.	-П. Чайковский «Подснежник» - И. Бронфман «Подснежник» -Р. Паулс «Подснежник»	Презентация «Во поле берёза стояла»	Рисунки о весне
32		Музыка революции	1 час	-Владимиров «Расстрел рабочих» -«Варшавянка» р.р.п. -«Беснуйтесь, тираны!» - Шостакович Симфония 11	«Знамя революции» ,mp 3	Слушать песни революции
33		Воплощение жизненных картин в искусстве	1 час	- Фильм о Шостаковиче и 11 симфонии. -«Песня о маленьком трубаче» - Глинка «Жаворонок» -Д. Кабалевский «Спокойной ночи»	Видеофильм «Д. Д. Шостакович»	Подготовить вопросы
34		Праздник в моём городе	1 час	-О. Ренуар «Бал в Мулен де ла галет» -Малявин «Бабы» -К. Дебюсси «Празднества» -Цфасман «Здорово»	Презентация «Город Комсомольск – на – Амуре»	Повторить песни о нашем городе
35		Звучащие живописные полотна	1 час	- А. Лентулов «Собор Василия Блаженного» -собор Василия Блаженного (фото) -И. Левитан «Вечерний звон» -«Вечерний звон» р.н.п. -«Малиновый звон»	Презентация «Звучащие полотна»	Подготовить вопросы
		Всего:	34 ч

Контрольно-измерительный материал.

Тест № 1 по теме: «Музыкальные инструменты»

1.Какой из данных видов оркестров называется классическим:

а)симфонический; б) русский народный; в) джаз – оркестр; г)эстрадный

2.Какой из данных видов оркестра называется современным:

а)симфонический; б)русский народный; в)джаз-оркестр; г) эстрадный

3.Какой из названных видов оркестров называется народным:

а)симфонический; б) русский народный; в)джаз –оркестр; г)эстрадный

4.В каком веке появился Оркестр русских народных инструментов:

а) 19; б)20; в)18

5.Какие музыкальные инструменты входят в ударную группу оркестра:

а)литавры; б)тарелки; в)скрипки; г)барабан

6. В каком оркестре применяется гитара:

а)симфоническом; б)русском народном ;в)джаз-оркестре; г)эстрадном

7.В какую группу оркестра входит флейта:

а) ударную; б) медную; в) скрипичную; г) деревянную духовую

8.В каком оркестре применяется музыкальный инструмент труба:

а)джаз – оркестре; б)симфоническом; в)эстрадный; г) русский народный

9.Какой инструмент не нужен в ударной группе:

а) литавры; б)барабаны; в)тарелки; г)бубны; д)рояль

а) балалайки; б)гусли; в)баян; г)аккордеон ;д)саксофон

Оценивание:

10 правильных ответов - оценка «5»

7или 8 или 9 и 6 правильных ответов - оценка «4»

4 или 5 или 3 правильных ответов – оценка «3»

Если 1 или 2 или 0 правильных ответов – оценка « 2»

Тест №2 по теме: « Русские композиторы 19 века»

1.Русский композитор, член «Могучей кучки», написавший оперу «Борис Годунов»:

а) Мусоргский; б) Чайковский; .в)Рахманинов

2.Кто из композиторов входил в «Могучую кучку»:

а) Балакирев; б) Кюи;. в) Чайковский; г)Мусоргский; д) Римский – Корсаков; е) Бородин

3.Какой русский композитор создал балет «Щелкунчик»:

а) Рахманинов; б) Бородин; в) Чайковский

4.Русский композитор 19 века, создавший оперы «Евгений Онегин» и «Пиковая дама»:

а) Рахманинов; б) Мусоргский; в) Чайковский

5 Какой композитор 19 века переехал жить в Америку:

а) Чайковский; б) Бородин; в) Рахманинов

6.Какой композитор за оперу «Алеко» получил на дипломном экзамене 5+++

а) Чайковский; б) Балакирев; в) Рахманинов

7.Кто из композиторов написал «Богатырскую симфонию:

а) Рахманинов; б) Чайковский; в) Бородин

8.Кто из композиторов написал поэму «Памяти Сергея Есенина»:

а) Рахманинов; б) Чайковский; в) Свиридов

Оценивание:

7 или 8 правильных ответов – оценка «5»

4 или 5 и 6 правильных ответов – оценка «4»

3 или 2 правильных ответа – оценка «3»

1 правильный ответ и нет ответа – оценка «2»

Список литературы:

1..Учебник «Музыка» 5 класс. В. О. Усачёвой, Л. В. Школяр, изд. «Баласс»,2010 г 2.Рабочие тетради для 5 класса В. О. Усачёва, Л. В. Школяр

3. Методический журнал «Музыка в школе», научно-методический журнал2013 г

4. Нотная хрестоматия для 5 класса В. О. Усачёвой, Л. В. Школяр, изд. «Баласс», 2010 г.

5. Музыкальная литература. В.Владимиров, А. Лагутин. М.: Музыка.20012 г.

6. Уроки музыки с применением информационных технологий. Л. В.Золина.М.: Глобус, 2008

7. Книги для чтения «Рахманинов и его время» А. Келдыш М.: Просвещение.2005 г.

8. Интернет-ресурсы

1.Википедия. Свободная энциклопедия [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki

2. Детские электронные книги и презентации [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://viki.rdf.ru/cat/musika/

3. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/catalog/teacher/?&subject[]=33

4. Классическая музыка [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://classic.chubrik.ru

5. Музыкальный энциклопедический словарь [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.music-dic.ru

6. Музыкальный словарь [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://academic.ru/cjntents.nsf/dic_music

7. Погружение в классику [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://intoclassics.net/news/1-0-1

8. Российский общеобразовательный портал [электронный ресурс]. – Режим доступа: http://music.edu.ru/

9. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов [электронный ресурс]. Режим доступа: http://fcior.edu.ru/catalog/meta/3/mc/discipline%20OO/mi/4.13/p/page.html

Дополнительная литература:

- Е.А.Дьякова Народный календарь праздников, – Москва, Просвещение, 1996 г.

- Ст.Коллинз Классическая музыка от и до, – Москва, Просвещение, 2000 г.

- И.В.Кошмина Духовная музыка в школе (в 2 книгах), – Москва, Просвещение, 2001 г.

Справочная литература:

- А.А.Бирюкова, Е.И.Синицина Справочник школьника «Начальная школа», – Москва, Филологическое общество «Слово»: Компания «Ключ-С»: АСТ, 1999 г.

- А.А.Бирюкова, Е.И.Синицина Справочник школьника по музыке, – Москва, Филологическое общество «Слово»: Компания «Ключ-С»: АСТ, 2003 г.

- И.Ю.Куберский Энциклопедия для юных музыкантов, – Санкт-Петербург, «ДИАМАНТ», 1998 г.

- В.Даль Толковый словарь (в четырёх томах), – Москва, «Терра», 1995 г.

- О.Д.Ушаков Сборник справочников по музыке (биографии русских и зарубежных композиторов, жанры музыки, толковый словарь по музыке и т.д.), – Санкт-Петербург, ЛИТЕРА, 2010 г.

Дидактический материал:

ЦОРы:

- диск «1С Образование 4. Школа» Музыка;

- диск DVD С.Прокофьев. Балет «Золушка»;

- диск DVD С.Прокофьев. Балет «Ромео и Джульетта»;

- диск DVD Л.Уэббер. Рок-опера «Иисус Христос – суперзвезда»;

- диск DVD М.Глинка. Опера «Руслан и Людмила»;

- диск DVD Н.А.Римский-Корсаков. Опера «Садко»;

- диск DVD М.Глинка. Опера «Руслан и Людмила»;

- диск DVD Н.А.Римский-Корсаков. Опера «Снегурочка»;

- диск DVD П.И.Чайковский. Балет «Спящая красавица»;

- диск DVD Караоке «Лучшие песни для детей»;

- диск DVD Детское караоке «Песни для детей» (в 2 частях);

- диск MP-3 Сборник классической музыки (в 2 частях);

- диск MP-3 Сборник зарубежной классической музыки (в 2 частях);

- диск CD Серия «Малыш и Классика» П.И.Чайковский «Детский альбом»;

- диск CD Серия «Малыш и Классика» М.Глинка, П.М.Мусоргский, Н.Римский-Корсаков «Русские композиторы»;

- диск CD Серия «Малыш и Классика» Ф.Шопен, Ф.Шуберт и др. «Танцы»;

- диск CD Серия «Малыш и Классика» П.И.Чайковский Музыка из балетов;

- диск CD Серия «Песни для малышей» Русские народные песни;

- диск CD Серия «Песни для малышей» Русские колыбельные песни;

- Мир музыки. Программно-методический комплекс.

Дидактический материал

1.Цоры к урокам музыки: «Весело. Грустно», «М.Глинка», «П. Чайковский», «С. Прокофьев», «Богатыри», « Квартет», «С. Рахманинов», «Галерея художников» и др.

2.Таблицы «Музыкальные инструменты»;

3.Презентации: «Во поле берёза стояла», «Хороводы на Руси», «г. Комсомольск на – Амуре», «Картины художников», «Белая Русь», «Звучащие картины», «Баба Яга», « Музыка М, Мусоргского», « П. Чайковский», «М. Глинка», «В. А. Моцарт», «Осенние мотивы»

4. Видеозаписи: «Детские песни», «Ф. Шопен», «Петя и волк», « Масленица», «Баба Яга» и др.

Печатные пособия и оборудование

-Комплект портретов композиторов;

-Музыкальные детские инструменты: синтезатор, гитара, саксофон, барабаны, трубы;

-шумовые инструменты: маракасы, кастаньеты, бубны, трещотки, колокольчики, ложки;

-альбом с изображением музыкальных инструментов;

-репродукции картин художников 19 века: И. Шишкин, И. Левитан и др.;

-телевизор;

-видеомагнитофон,

-компьютер.

Критерии оценивания по предмету «Музыка» в 5 классе:

-знать специфику музыки как вида искусства;

-основные жанры народной и профессиональной музыки;

-основные формы музыки;

-виды оркестров;

-имена выдающихся композиторов

- уметь исполнить самостоятельно гамму до – мажор, несложные упражнения;

-овладеть записью элементов скрипичного и басового ключа;

-знать длительность нот, репризу и знаки альтерации, уметь делать графическое отображение в нотных тетрадях.

Проектирование компетентностно- ориентированного подхода

КОЗЫ по ИЗО : Учителя Мартова Т. А., Костина Н. А., Петровская Т. А.

КОЗЫ по Музыке: Учителя Дёмина Н. А, Деревянко Г. Г, Вовк А.

КОЗЫ по музыке.

Тема: «Песни военных лет периода Великой Отечественной войны»

Для учащихся 5-6-х классов

Стимул	Каждый из вас хочет получить «Медаль» к 70-летию Победы за отлично подготовленные номера
Задачная формулировка	1. Нам необходимо подготовить концертные номера к концерту. 2. Желательно к выбранной песни подобрать нужную атрибутику костюма. 3. Нужно создать презентации «Ко дню Победы»(4 слайда)
Источник информации	Набор музыкальных произведений различных композиторов и направлений советской и современной тематики (минусы, плюсы), музыкальный словарь, атрибуты к костюмам, компьютер
Инструмент проверки – аналитическая шкала	Параметры: Использование источников – менее- 6 -3б; менее-5-2б; менее 4-1б. Содержание презентации 4 слайда: -аккуратность заполнения текста-3б; -грамотность-3б; -соответствие теме-3б; -указанные источники информации-3б. Организация: -грамотность; -чёткая и выразительная речь от 3 до 5 б
Бланк

Тема: Жив - герой солдат». Общешкольное мероприятие для 6 -7 классов

Стимул	Объявляем конкурс ребят ко дню 70 лет Победы, активно подготовивших концертные номера к встрече с ветеранами войны и открытки-приглашения
Задачная формулировка	1.Детям необходимо подготовить концертные номера к концерту. 2.Желательно выбрать песни самостоятельно. 3. Подобрать нужную атрибутику к костюмам. 3.Нужно создать яркие и красочные открытки-приглашения для ветеранов. 4. Подготовить концерт и выставку открыток-приглашений, для отбора лучших
Источник информации	Набор музыкальных песен советских композиторов, музыкальный словарь, Интернет, компьютер, листы бумаги, фломастеры, шаблоны, гуашь.
Инструмент проверки – Модельный ответ	Параметры: -в рисунках понятия должны служить условным знакам; -символы в рисунках должны соответствовать отличительным знакам нашей Родины и государства; -открытки должны соответствовать теме; -песни прозвучать выразительно и серьёзно; -костюмы нужно подобрать согласно подобранной песне.
Бланк

Тема: «Поклонимся Великим тем годам». Встреча учащихся с ветеранами войны (5-7 классы)

Стимул	Кто из вас захочет получить бесплатную путёвку в загородний детский оздоровительный лагерь «Корабел», может активно поучаствовать в подготовке школьного мероприятия к 70-летию Победы.
Задачная формулировка	1.Вам необходимо подготовить концертные номера к концерту. 2.Подобрать самостоятельно понравившуюся песню. 3.Найти необходимую минусовку для песни в Интернете; 4.Разучить песню с учителем музыки. 5. Подобрать костюм или атрибуты. 5.Нужно создать презентацию «Ко дню Победы»(5 слайдов) 6. Подготовить выставку рисунков «Жив герой солдат!» 7.Самостоятельно изготовить открытки-приглашения для ветеранов. 8.Проинсценировать песню на концерте для ветеранов Великой Отечественной войны. 9.Во время звучания песни показать презентацию «Жив герой-солдат» 10. Заранее пригласить ветеранов войны по спискам.
Источник информации	Сборники музыкальных песен о Великой Отечественной войне, сопровождения для песен (минусы), музыкальный словарь, Интернет, компьютер, листы бумаги, фломастеры, шаблоны, костюмы
Инструмент проверки - ключ	Параметры: Форма – символы – цвет -девиз-композиция рисунка по теме- песня о войне- инсценировка- презентация
Бланк

Козы по ИЗО

Тема: «Работа эскизами школьной формы» 7 класс

Стимул	Вы, команда стилистов и дизайнеров по костюмам и работаете на ОО «Комсомолка», необходимо разработать вариант школьной формы, лучшие образцы эскизов будут отданы на ОО «Комсомолка», для возможной реализации
Задачная формулировка	1.Рассмотрите особенности школьной формы на образцах. 2.Разработайте свои эскизы школьной формы. 3. Определите цветовую гамму. 4.Представьте свои эскизы , используя полученные знания по дизайну одежды (представление не более 5 мин)
Источник информации	Учебник, альбом, краски, палитра, образцы школьной формы советского периода, шаблоны фигуры человека.
Инструмент проверки - аналитическая шкала	Дети сами должны сами оценить свою работу в форме защиты проекта, сравнивая свою работу эталоном - «ключом». Критерии оценивания работы: 1. Соответствие длины изделия и рукава эталону – образцу (5 баллов) 2. Соответствие фасона изделия образцу – эталону (5 баллов) 3. Цветовая гамма выбирается учащимися самостоятельно и должна быть насыщенной.(5 баллов) 4. Новизна деталей фасона (бантики, пуговички , складки, защипы, вытачки, вставки другого цвета и т. д.) (8 баллов) 5.Грамотность и выразительность речи, способность к диалогу, соблюдение регламента (5баллов)
Бланк

Тема: « Изготовление образцов школьной формы», 8 класс

Стимул	Вы, команда стилистов и дизайнеров по костюмам и работаете на ОО «Комсомолка», необходимо разработать вариант школьной формы, лучшие образцы эскизов будут отданы на ОО «Комсомолка», для возможной реализации
Задачная формулировка	1.Рассмотрите особенности школьной формы на образцах. 2.Разработайте свои эскизы школьной формы. 3. Определите цветовую гамму. 4.Представьте свои эскизы , используя полученные знания по дизайну одежды (представление не более 5 мин)
Источник информации	Учебник, альбом, краски, палитра, образцы школьной формы советского периода, шаблоны фигуры человека.
Инструмент проверки - ключ	Форма – цвет – девиз - композиция
Бланк

Тема: «Изготовление поздравительной открытки для ветеранов войны», 5 класс

Стимул	Приближается День Победы и нужно изготовить открытки, самые лучшие работы, сделанные вами, вы подарите ветеранам ВОВ
Задачная формулировка	1. Рассмотрите и выберите из предложенных предметов те, которые вы используете для оформления своей открытки (георгиевские ленты, гвоздики, каски, звёзды и т.д.). 2. Определите цветовую гамму при оформлении открытки. 3. Представите эскизы открытки, применяя знания о цветоведении и законов композиции., использовать приёмы стилизации(представление 5 мин)
Источник информации	Учебник Сокольникова «Композиция» , «Рисунок». Альбом, краски, палитра, образцы военной атрибутики, шаблоны звезды и георгиевской ленты.
Инструмент проверки - модельный ответ	- В композиции должно быть соответствие выбранной атрибутики и цветового решения для раскрытия темы.(3б) -Знаки или символы точно обозначать человека - особая фигура должна быть выполнена по определённым правилам. Оценка выступления - представление своей открытки: Грамотность и выразительность речи, способность к диалогу , соблюдении регламента (5б)
Бланк

Технологическая карта урока Учитель музыки: Дёмина Наталия Анисимовна, урок в 6 классе

Тема урока		Песни военных лет периода Великой Отечественной войны
Тип урока		Знакомство с новыми песнями
Цель урока		Ученик научиться воспринимать важность этой темы и проследит историю создания песен военных лет
Задачи урока 1.Определяем вместе с учениками тему урока; 2.Смотрим презентацию «Жив герой солдат»; 3.Музыкальная викторина «Слышал ли ты эти военные песни?»; 4.Работа в группах: 1- история создания песни «В землянке» ; 2- рисунок по теме урока; 3- исполнение песни «В землянке» под минусовку; 5. Рефлексия « Смогли ли мы с вами проследить историю создания песни и как у нас изменилось мнение и представление о войне?»		Предметные умения		УУД
		1. Создаёт условия для успешной работы на уроке 2. Проверяет грамотность и аккуратность выполненной работы в рисунках; 3. Помогает целенаправленно использовать Интернет; 4. Слушает и анализирует исполнение песни		1. Формировать у учащихся личностное отношение к подвигам солдат, любовь к Родине, гордость за Отечество; 2.Познакомиться через Интернет с историей создания песни «В землянке» 3. Оценить исполнение учащимися песни
Формы и методы обучения			Ресурсы
Фронтальный опрос, индивидуальная, групповая формы работы. Технология критического мышления: приёмы «Кластер», «Верю и не верю»			Презентация «Жив герой солдат», Интернет-ресурсы, флеш-носитель(плюс и минус), музыкальный словарь и Сборники песен
Этапы	Деятельность учителя		Деятельность ученика
1. Мотивация и стимулирование деятельности учащихся	Нацелить учащихся, на лучшее исполнение песни « В землянке»		Погружение в тему, работаем по группам: 1- готовиться к исполнению песни; 2- Делает рисунок землянки; 3- с помощью Интернета находит материал об истории создания песни «В землянке»
2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности	Учитель помогает конкретизировать знания учеников дальнейшей работе Отмечает трудно выполняемые задания.		Определяем фронт работы учеников на уроке: на столах приготовлены карточки с заданиями для ребят, листы бумаги, фломастеры, карандаши
3.Постановка цели урока	Формируем цель урока вместе с учениками, что мы хотим услышать на нашем уроке ко Дню Победы		Научиться следить за событиями, происходящими на нашем уроке и подумать над вопросом, а как мы сформулируем цель нашего урока?
4. Приобретение учащимися новых знаний и способов	С помощью Интернета узнать историю создания песни «В землянке». Просмотреть презентацию «Жив герой солдат» и найти материал о героях – комсомольчанах, запомнить 3 фамилии героев		Научиться самостоятельно работать с Интернет-ресурсами
5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи	Учитель настраивает детей на работу на уроке.		Научиться при защите работы в своей группе отвечать чётко и ясно
6. Повторение, включение новых знаний в систему знаний. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	По приготовленному тексту на столах каждый ребёнок выполняет самоактивизирующую системную размётку в тексте о событиях войны		Ученики читают текст 2 раза и ставят в размётки на полях( «V»- уже знал, « +» новое для меня, «- думал иначе,«?» не понял, есть вопросы)
7.Информация о домашнем задании	Мною будут достойно «медалями» оценены домашние работы, если вы постараетесь найти в Интернете истории создания других понравившихся песен, а также стихи о подвигах воинов-освободителей		С помощью Интернета вам нужно постараться найти материал о истории создания других песен о войне, которые прозвучали на уроке и понравились вам, а кто найдёт стихи о подвигах русских солдат, будет удостоен высшей награды
8. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности	Использование приёма «Кластер» в рефлексии урока.		Постараться найти ответ на поставленную цель урока. В рефлексии отмечаем: красным листиком - я затрудняюсь; зелёным - мне всё удаётся; жёлтым - есть ошибки.

Синквей

(Учителя: Дёмина Н. А и Деревянко Г. Г)

КУРСЫ КУРСЫ

познавательные, позитивные; очередные, познавательные;

мыслить, узнавать, работать;

стимулируют, направляют в работе; думать, анализировать, изучать

повышаем квалификацию многограные и предметные

в условиях перехода на ФГОС;

нужны для будущего

Джолт

Мысленно вспомните все знаки альтерации и поднимите руку, мысленно перечислите их в обратном порядке и поднимите руку, мысленно уберите попарно –диез и дубль диез; бемоль и дубль бемоль и поднимите картинку с оставшимся знаком ( бекар).

КУРСЫ УЧИТЕЛЕЙ ИЗО И МУЗЫКИ В КОМСОМОЛЬСКЕ-НА-АМУРЕ

Страницы

ЧЕМОДАНЧИК ИСКУССТВ

Задачи музыкального образования и воспитания младших школьников:

1 комментарий: